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REMOTE (Assessing and evaluating remote learning practices in STEM): proyecto financiado por el programa Erasmus+, en el marco de las asociaciones de cooperación en el ámbito de la enseñanza superior, y liderado por la Universitat de Girona, con la participación de AQU Catalunya y otros cinco socios (la Universitat Internacional de Catalunya; el Politecnico di Torino, Italia; la Universidade do Minho, Portugal; la Agenzia Nazionale di Valutazione del Sistema Universitario e della Ricerca, Italia, y la Agencia de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior, Portugal).
Los objetivos principales del proyecto fueron los siguientes:
- Objetivo 1: Ofrecer una visión detallada de las prácticas de aprendizaje y evaluación a distancia que las instituciones de enseñanza superior (IES) del sur de Europa -España, Italia y Portugal- aplicaban en las disciplinas STEM, y proporcionar un referente con directrices viables y fáciles de aplicar que diesen lugar a prácticas de aprendizaje y evaluación a distancia eficientes y eficaces, que se recomendaría implantar para mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes y la oferta docente, especialmente en situaciones de emergencia. Se preveía que las directrices podrían reproducirse en diferentes disciplinas y contextos geográficos. Era fundamental que estas directrices tuviesen en cuenta la perspectiva de género, pero también las cuestiones relacionadas con los estudiantes que tuviesen necesidades especiales.
- Objetivo 2: Proporcionar, con el apoyo de las agencias europeas de garantía de la calidad, directrices y referentes fáciles de aplicar para que las IES y el resto de grupos de interés (profesorado, coordinadores de programas, etc.) pudiesen utilizarlos para estudiar e implantar metodologías de éxito en la evaluación a distancia. En cuanto a la dimensión transnacional del proyecto, era necesario conseguir que las directrices y la implantación de éstas fueran eficaces y exitosas a la hora de satisfacer las necesidades de los diferentes tipos de IES en todo el espacio europeo de educación superior con relación a las disciplinas STEM y tuviesen en cuenta la perspectiva de género.
- Objetivo 3: Proporcionar una hoja de ruta y un plan de sostenibilidad que abordasen directamente cómo debían implantarse las medidas normativas. La hoja de ruta debía incluir sugerencias sobre cómo los consejos de gobierno y directivos, el personal administrativo, los estudiantes, el profesorado y los investigadores de las IES podían aplicar y promover las prácticas de evaluación contenidas en las directrices. Hubo que hacer un esfuerzo adicional para describir cómo funcionaban las directrices y la hoja de ruta y cómo se podían poner en práctica.
AQU Catalunya fue el socio principal del paquete de trabajo núm. 4, Referente y directrices para el seguimiento y evaluación de las actividades de aprendizaje a distancia en STEM, que dio lugar a un referente y directrices fáciles de aplicar, que tradujeron las medidas normativas descritas en la aplicación de prácticas viables.
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