Share30 anys d’AQU Catalunya: L’evolució del programa d’avaluació del professorat (2003–2025)
Al llarg del 2026, l’Agència publicarà mensualment notícies que repassaran les tres dècades d’història d’AQU Catalunya des de diferents perspectives. La de l’abril posa en valor el model d’assegurament de la qualitat del professorat universitari de Catalunya.
L’any 2003, amb l’aprovació de la Llei d’universitats de Catalunya (LUC) i amb la visió d’impulsar la recerca científica a tots els estadis, s’inicia a Catalunya un programa sistemàtic d’avaluació prèvia als processos de selecció de les universitats del professorat contractat que marca un punt d’inflexió en el model del professorat del sistema universitari, especialment pel que fa la incorporació de professorat laboral a les universitats. En aquest context neix el programa d’acreditació de professorat d’AQU Catalunya, gestionat a través de la Comissió d’Avaluació de la Recerca (CAR) i la Comissió del Professorat Lector i Col·laborador (CLIC) —vigent fins a l’any 2015—, amb l’objectiu de garantir que les persones que volen accedir a una carrera acadèmica estable compleixin uns llindars mínims de qualitat i solvència professional. Aquest sistema d’acreditació del professorat impulsat a Catalunya i a la resta de l’Estat esdevé un fet singular, ja que introdueix una avaluació externa i independent prèvia als processos de contractació i promoció universitària, fet poc habitual fora de l’Estat espanyol.
L’acreditació té unes característiques pròpies que cal conèixer per entendre les seves limitacions: l’avaluació parteix de la confiança entre les parts, és indirecta i les comissions no avaluen la persona en un procés presencial ni llegeixen sistemàticament els originals presentats, sinó que basen el seu judici en evidències verificables del currículum —publicacions, projectes, direcció de tesis, docència, estades—, confiant en els processos previs de peer review duts a terme per revistes, editorials i convocatòries competitives. En aquest marc, la qualitat preval sobre la quantitat. Aquest enfocament, singular en el context europeu, respon a la voluntat de reduir els riscos d’endogàmia i reforçar la imparcialitat, la coherència i la credibilitat dels processos de contractació del professorat per part de les universitats.
A banda de l’acreditació, des del 2003 AQU Catalunya també avalua els mèrits de recerca, docència i gestió del professorat universitari. En l’avaluació dels mèrits docents i de gestió, AQU Catalunya certifica que les universitats han aplicat el procés d’avaluació d’acord amb el que està establert. En el cas dels mèrits de recerca, avalua directament els mèrits individuals de recerca del personal docent i investigador contractat a partir del procediment i dels criteris establerts, i reconeix les avaluacions fetes per l’Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA-CNEAI) del professorat universitari funcionari que ho sol·liciti. Aquesta avaluació segueix el mateix model que les acreditacions del professorat explicades en el paràgraf anterior.
Consolidació del model i especialització de les comissions
Al llarg de més de vint anys, l’avaluació del professorat s’ha consolidat i ampliat. Pel que fa a l’acreditació de professorat, s’han superat àmpliament les 25.000 avaluacions realitzades en les diferents figures (algunes d’extingides, com les de professorat col·laborador, professorat d’universitats privades i lector; i les vigents d’agregat i catedràtic). En el cas de les avaluacions de sexennis de recerca, se n’han avaluat més de 14.000.
Paral·lelament, la CAR també ha desenvolupat una estructura estable de comissions específiques per àmbits de coneixement —Humanitats, Ciències Socials, Ciències, Ciències de la Vida, Ciències Mèdiques i de la Salut, i Enginyeria i Arquitectura— integrades per persones expertes amb una trajectòria acadèmica contrastada. Aquestes comissions han estat clau per adaptar els criteris generals a les pràctiques reals de recerca de cada àmbit, tot preservant una lògica comuna basada en la qualitat.
Perfils orientadors, funció pedagògica i perspectiva de gènere
Un dels trets distintius del programa de professorat d’AQU Catalunya ha estat la seva voluntat pedagògica. A partir de mitjan dècada de 2010, l’Agència va impulsar diversos informes de perfils del professorat acreditat —tant de lector (2013–2017) com d’agregat (2017–2019)— amb l’objectiu d’oferir orientacions basades en dades reals sobre els mèrits que presenten les persones que han obtingut una avaluació favorable. Aquests informes, que fan més transparent el procés, mostren clarament que l’avaluació combina criteris quantitatius i qualitatius, i que la qualitat preval sistemàticament per sobre la quantitat. La CAR també ha fet anàlisis amb perspectiva de gènere que han mostrat com les carreres acadèmiques de les dones es veuen afectades per barreres estructurals com les cures, una càrrega docent més alta o els sostres de vidre.
El canvi d’època: el nou paradigma de la LOSU
Amb l’aprovació, l’any 2023, de la Llei orgànica del sistema universitari (LOSU) s’obre una nova etapa. Sense eliminar el requisit d’acreditació prèvia, la LOSU redefineix els seus objectius: estabilització, predictibilitat de la carrera acadèmica i reconeixement integral de l’activitat del professorat. En coherència amb aquest marc, AQU Catalunya ha redefinit els criteris d’acreditació per incorporar de manera estructural la docència, la transferència de coneixement, l’experiència professional i l’impacte social, alineant-se amb iniciatives internacionals com DORA i CoARA.
Els nous criteris, aplicables a partir de 2025, incorporen principis clau: avaluació separada (i no compensable) de docència i recerca, reconeixement de les avaluacions docents certificades per AQU, adequació dels requisits a la durada real de l’etapa inicial de la carrera i manteniment del lideratge científic com a dimensió específica de la figura de catedràtics i catedràtiques.
L’avaluació de la docència: una prioritat
Paral·lelament a l’activitat d’acreditació del professorat, AQU Catalunya ha desenvolupat, de manera continuada, una tasca rellevant en l’àmbit de l’avaluació de la docència universitària. Des de principis dels anys 2000, l’Agència ha impulsat i consolidat un model propi basat en manuals d’avaluació docent certificats, que ha permès a les universitats catalanes dotar-se d’instruments sistemàtics, homologables i respectuosos amb l’autonomia institucional per avaluar l’activitat docent del seu professorat. Aquest programa ha esdevingut un referent tant en el context estatal com europeu.
Tota aquesta tasca portada a terme per AQU Catalunya des de l’any 2003 ha comportat, paral·lelament, un procés de modernització de la gestió de les convocatòries d’acreditació del professorat. Això ha culminat en un sistema digitalitzat, basat en una convocatòria permanent oberta al llarg de tot l’any, i en el desenvolupament d’eines que faciliten la presentació i la gestió de les sol·licituds.
Des de 2003 fins avui, el programa d’avaluació del professorat d’AQU Catalunya ha evolucionat des d’un model centrat gairebé exclusivament en la recerca cap a un sistema madur, multidimensional i basat en evidència empírica. Sense renunciar als principis d’imparcialitat, qualitat i participació experta que l’han definit des de l’inici, el programa afronta ara un canvi d’època que busca fer compatible l’excel·lència acadèmica amb la sostenibilitat, l’equitat i la diversitat de trajectòries professionals.